原标题：支教研究生：那些你不知道的故事
有一群人，他们打开一扇窗，让孩子们沐浴在知识的阳光下；
有一群人，他们走出象牙塔，深入基层，感受西部发展的脉动；
有一群人，他们紧跟时代走，为中国梦奉献出自己的青春力量；
他们，就是支教研究生。
南京大学是最早响应共青团中央、教育部“中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团项目”的院校之一，自1999年以来，已选派19届316名优秀大学生，先后赴陕西、山西、西藏、宁夏、云南、贵州等地开展支教工作。每届支教团成员在当地支教一年，归来后可以免试攻读研究生。
加入研究生支教团需经过学生申请、学院筛选与校级面试等流程。各院系选拔标准可能不同，但都必须符合毕业要求，有一定学生工作经历或志愿服务经历为佳。校级选拔由学校组织公开答辩，评委从组织协调能力、语言表达能力等方面综合考虑后评分，最终选出支教团的成员。选出成员后，学校将统一组织培训和交流活动，内容包括医疗急救知识、心理培训和教学技巧等。各成员的支教地点综合了前期培训成绩与个人意愿两方面的因素，教学科目由支教学校根据校方需求和支教团成员的特长来安排。
一届又一届支教团成员在他们最美的年华里挥洒汗水、传播理念、提升自我、收获感动。在此，四位研究生支教团成员分享了自己的故事。
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蒲婧翔：“让他们看到更大的世界”
（第16届研究生支教团成员 现任信息管理学院2015级辅导员）
“这个机会对一些对教育事业感兴趣、想要服务社会，同时在自我规划方面有读研深造打算的同学而言是很好的选择。”蒲婧翔坦言自己选择支教正是基于这些原因。
在本科阶段她对教育事业比较感兴趣，曾参加“学业中国”短期支教项目。她认为支教是个很难得的经历，以后可能不会再有机会做这样难忘的事；并且支教要去陌生的地方适应新的生活与工作，对人来说是很大的锻炼。
2014年8月至2015年7月，蒲婧翔在贵州平坝第一高级中学教授高一年级的英语课。那里的教学模式与一般高中相似，每个年级分为德智
班（尖子班）、德能班（普通班）和德艺班（美术体育生）。每个科目都设立了教研组，日常会有集体备课、公开课观摩学习、互相听课、编写教案学案、参加培训等活动。课余时间她会在办公室备课、批改作业，或者参加教研活动，探讨教学问题。有时支教学校也会分配其他任务，例如分担团委、校办的工作等。
通过支教途径，支教团成员了解到了西部的教育现状，孩子们的知识水平相比东部发达地区比较差，基础比较薄弱。由于个人魅力、新鲜感等因素，孩子们的学习意愿很容易被支教老师调动起来。但是孩子们的学习能力参差不齐，有的孩子领悟力较好，有的没有掌握正确的学习方法，学起来比较吃力。“我教英语时感觉他们初中甚至小学基础就很不好，很多时候都要补习初中知识。”
一年来，从学校走上社会，从课桌转向讲台，支教团成员完成了从大学生到中学老师的蜕变。大家朝夕相处，为了共同的目标奋斗，成为了志同道合的伙伴。她不仅得到了很多师长的关心与 助，还有学生带来的感动。令蒲婧翔印象深刻的是，临走时学生筹备了一系列送别的活动，将想对她说的话写在小纸条上，从一楼一直贴满到四楼宿舍门口。这让她意识到，不管以后她做什么、走到哪里，可能都会有一 学生在默默地关注、支持她，使她在未来的日子里有了一种新的动力。
学生给蒲婧翔写的纸条
蒲婧翔认为，支教的意义在于老师能让学生了解到原来还有更广阔的世界，拓宽他们的眼界。“当时有个学生写小纸条说谢谢我让他们看到更大的世界，我觉得这就足够了。”
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孙启程：“队长是组织者、管理者，但更是服务者”
（第17届研究生支教团贵州分队队长 现任地球科学与工程学院2015级辅导员）
在本科阶段，孙启程就已经计划好将来要读研。但是大四时因为保研政策有变，没有按原计划推免保研，在考研和支教保研两条路中，孙启程选择了后者。“首先因为支教确实是有意义的事情，其次想在本科阶段和研究生阶段之间留出一年时间去西部去基层看一看。这不仅是一个成长的机会，也是人生中不可多得的一次经历，所以没有犹豫就报名了。”
凭借着本科阶段无数优秀的志愿服务和学生工作经历，孙启程顺利通过了考核，并担任了贵州分队的队长。出发前，支教团成员主动了解了支教地的民情、环境等情况，并与前一届支教团进行了交流。“困难是不可避免的，但既然大家决心要做支教这件事，就要对未知的困难做好心理准备。”
作为队长，孙启程除了担任高中两个班的数学老师、承担每周20课时的常规工作以外，相比其他队员来说还要承担一些牵头的工作：不仅要负责当地领导和队员之间的沟通，对接双方需求，还要时常关注团队内部的凝聚力，做好团建工作，调动每一位队员的积极性。用孙启程的话来说，队长“是组织者、管理者，但更是服务者”。此外，他还申请到了“灵青计划”，每年给每年级评选出的20名品学兼优的学生每人发放2000元资助，不仅激励了学生们钻研学业，也 助这些学生的家庭解决了一些资金困难。
在课程之外，部分队员也会根据自身特长开设一些校本课程或讲座来丰富学生生活，但首先要考虑符合当地教学安排、适应教学需求，然后才是发挥主观能动性。“我们做的工作应该是补充性而非颠覆性。”孙启程如是说。
2013年，第15届南京大学研究生支教团在贵州平坝一中设立了学生社团发展联合会及文化、体育、公益等四大类学生社团，支教团成员在日常授课之余，兼任平坝一中学生社团联合会主席和社团指导老师。此举主要是为了丰富学生生活，同时锻炼学生们的组织能力，提升自我服务意识，对于将来同学们的发展有深远的意义。第17届支教团还将南京大学的社团巡礼及十大歌星赛成功移植到西部高中校园，在学生间反响热烈。
社团巡礼现场气氛热烈
最令孙启程印象深刻的事情是，在当地初中一位女孩罹患重病急需 助时，学生社团自发组织了在校园内和城市商区的义演义卖活动，最终筹集到了一万四千元。“学生社团对于培养学生们的社会责任感确实起到了一定的作用，无论这份责任感是学生们本身拥有的，还是受到支教团的志愿精神感染而激发的，学生社团始终是践行这份责任感最好的平台。这让我感到很欣慰。”
为患病女孩义演募捐现场
第17、18届支教团志愿者还发起了“逐梦益行”活动，带云南、贵州、宁夏的孩子们进行了为期一周的南京游学活动。孙启程指出以往对于高校的展示仅限于ppt和视频，而此次实地探访南大能让孩子们真正体会到“大学之大”，以期他们未来在学习上更有动力、有目标，这样的游学活动与支教的主题是契合的。
经过一届届支教团的争取，现在已经成功开展的活动还有南京的高中与支教高中进行教学交流、常州的社会组织到支教地开展扶贫工作、“李四光讲师团”开展讲座等，未来还将继续延续下去。孙启程希望开展更多的校校合作、校地合作，以促进东西部中学之间、西部中学和南京大学之间的交流。这种交流不仅局限于学习上的交流，还可以包括社团文化建设等方面。“南大目前在做‘高雅艺术进校园’，我们是不是能促成‘高雅艺术进西部’等活动呢？经费问题和距离跨度的问题不好解决，是否可以利用线上讲堂等形式实现教育资源的共享？”
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邵晓宁：“在有能力的时候奉献自己”
（第19届研究生支教团成员 现于宁夏隆德二中支教）
“当初愿意到西部支教一年很大一部分原因是受另一半的影响，他在大学毕业后选择到祖国最需要的新疆守卫边疆，我也想在我有能力的时候奉献自己，而且这次机会错过了可能以后就再也没有了。”邵晓宁这样介绍她选择支教的初衷。
在支教学校，邵晓宁除了教授八年级五个班级的历史课、指导学生会工作以外，还负责该校颇具特色的“南大班”的相关工作，如搭建与资助人之间的沟通桥梁，与南大班学生家长交流学生学习生活情况等。她很快适应了当地的生活，同时也发现了一些问题：孩子们知识水平有限，尤其是农村孩子，课外书读得少；学习能力参差不齐，整体而言自主学习能力略弱，更多的是习惯被动接受；学习意愿也是差异很大，有的孩子很好学上进，但也有的孩子上课睡觉、逃课，甚至辍学。学校对此十分重视，会及时对学生和家长进行思想工作。
初来乍到，彼此还不熟悉，教师节当天孩子们却拿着玫瑰来祝她节日快乐，还在她生日的时候全班自发起立祝福她。看着他们稚嫩单纯的笑容，邵晓宁的心灵受到了很大触动。还有一次，邵晓宁上历史课的时候，一直有学生拿做物理实验的小灯晃她，她屡禁不止后批评了他们。下课后他们意识到自己做错了，派了四个代表过来道歉，再去他们班上课时，全班同学鼓掌欢迎还齐声说：“老师对不起！”邵晓宁深深地被他们的天真质朴所打动。
邵晓宁在上历史课
对于邵晓宁而言，支教只是人生中一段短暂的旅程，但她收获颇丰。“于我而言，我收获的是开心、充实和动力，以后一定要加倍努力完善自己，只有更好的自己才更有能力去 助你想 助的人。”她还说：“我很注重培养他们的学习习惯和学习方法，希望尽己所能给他们成长的助一点力。”对于孩子们而言，这一年可能不会改变什么，但他们通过邵晓宁这扇窗口看到了外面广阔的世界，也许会更有动力走出大山。
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玉千叶：“关注教育资源不均衡现状”
（第20届研究生支教团成员 文学院大四学生）
当茂盛的梧桐树投下阴凉，当葳蕤的爬山虎攀满楼墙，大一到大四，始终不忘初心的玉千叶同学终于2017年秋如愿加入研究生支教团。
“我从教育资源相对落后的地区来到了教育水平 的江苏求学，发现来自发达地区的同学大都有着强大的知识储备、开阔的眼界和优秀向上的品质。”地区之间，甚至学校之间的教育水平差距使玉千叶深有感触。在社会学院的学习经历使她能以更为全面、科学、冷静的思维看待社会问题，特别是教育发展不均衡问题。联系身边农村亲友因缺乏接受优质教育的机会而面临种种问题的情况，玉千叶认识到，许多人在生活中遇到的困境不只是单一化、个人化的原因所导致，客观条件的不足亦不可避免地使他们较为缺乏自我革新及改善现状的能力。
怀着对教育资源不平衡现状的关注，玉千叶与公益支教项目“美丽中国”相遇。“当时一下子就被它‘让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等优质的教育’的愿景给吸引住了。”在“美丽中国”的平台上，她不断加深对农村教育事业的认识，更加认可和向往支教事业；而一系列公益活动的策划与参与，也培养提升了玉千叶个人的表达沟通能力和组织协调能力。与“美丽中国”相伴的两年，她接触了不少项目地的孩子和支教老师。“当我看到当今社会的一群优秀青年选择投身支教的时候，我的内心受到了极大的震动。他们给支教地孩子带来的改变，使我坚信这件事情是有意义的。我也因此非常期待在未来能和更广袤的土地、更多缺乏优质教育资源的孩子们相遇。”怀着这样的憧憬，她选择接下南大研支团的支教薪火。
最大的欣喜莫过于“单枪匹马”上阵时发现身后强有力的支撑。支教道路艰辛，但玉千叶在一番沟通后得到了父母的大力支持。“他们可能担心我一个女孩子适应不了那边艰苦的环境，我从学长学姐处拿到了一些图片资料和信息，他们在了解我的意愿以及研支团的相关情况，全力支持我去经受锻炼，希望我在支教的一年里好好工作。”得到从事过教育事业的父母支持，她更能够全身心投入支教事业之中。“和父母坦诚地沟通，了解彼此的想法，在这个过程中是比较重要的。”
谈及对有意向加入研究生支教团同学的建议，玉千叶这样说道：“当一个人发自内心地认可某件事并为之付出努力时，他能够不断取得突破、做到最好。所以有此意向的同学不妨在跟随内心选择的基础上，多积累些和支教有关的经验，提升相关能力，最重要的是把眼下的每一件事情做好。”
面对质疑，理性分析
2012年，一篇题为《南大支教团中宁分队呼吁社会各界 助宁夏贫困中学生》的网文在南大小百合网站发表后，引来南大学生持续一周的网上辩论。其中不乏一些消极的评论，例如 “支教是一种政治作秀而已……好多人还不是为了保研而去的。”
孙启程对此的看法是“助人不一定损己”。而且，相较于短期支教项目甚至“摆拍式”支教而言，孙启程提出研究生支教团有两点明显的不同：
首先是“延续性”。研究生支教团项目从启动以来，每年都有人接替下去，创立的品牌性的活动、建立的资助渠道有人跟进，往届支教团成员也会持续关注。而且支教团的支教是持续一整年的义务教育，是实际的教学而非作秀。其次是“有作为”。研究生支教团确实给当地的学生拓展了视野，给他们看到了更多的未来的选择，给当地带来了经济方面的 扶，在校园文化建设方面也做了很多实在的东西。而且支教团中不乏得到推免资格后选择支教的成员，足以说明他们的初衷在于锻炼自己奉献社会，绝非仅仅为了保研。
蒲婧翔也认为支教和个人发展规划不应该是冲突的，“你可以在做力所能及的服务他人、对他人有利的事情的同时也实现自己的个人目标，做一些既利他又利己的事情，其实这也是支教的目的。”
邵晓宁认为对一件事情有不同的声音是很正常的现象，“像歌手韩红做了很多援藏、援疆、援蒙的工作，同样也有人质疑她作秀。如果所有人都能打着“作秀”的名号，真正为祖国为社会贡献自己的一份力量，那也是一件好事。“
玉千叶则希望有意向加入支教团的同学能真正将身心投入支教事业中，加强对支教的关注和了解。“学校方面也会非常希望我们是真心愿意去做这件事，愿意去做好这件事，而不是把参加研支团当作一种‘读研的途径’。”
支教研究生们用理想和信念燃烧青春的热情，用知识和技能来报答祖国的培养，以奉献和付出实现着人生的价值。他们的身上肩负着沉甸甸的社会责任和历史使命——不仅要“输血”，更要“造血”。短短一年时光，志愿者们用智慧和汗水耕作西部沃土，用执着和热爱践行青春誓言；藉由三尺讲台，西部的孩子们踏入人生的新境界，看到未来的无限种可能性。
有理想，他们志存高远、信念坚定；有本领，他们虚心好学、知行合一；有担当，他们深入耐苦、乐于奉献。今天，千千万万的志愿者用自己的心血在广袤的西部大地上播撒希望的种子，浇灌智慧的雨露；未来，总有一些种子会长成参天大树，知识之花从此绽放枝头，支教精神从此枝繁叶茂。
《教衡》原名《教评之窗》，是在教务处老师指导下、学生教育教学评议委员会创办的面向全校师生的公益性刊物，于1993年开始创办。
2018年，在《教衡》创刊25周年之际，他们精心准备了周年特别纪念版。在内涵上实现了突破，除延续传递老师与学生之间的心声的传统之外，开始记录你我珍贵校园回忆。
那些“我最喜爱的老师”、远东大道的呐喊和彷徨、面对热点事件的校园发声、操场上的吉他声、在南大生活的你我……
从细碎到宏大，从春夏到秋冬。
希望记录与你我有关的校园生活，并一直陪伴你，成为每一位南大人可触碰的回忆。
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作者/ 《教衡》记者程鉴如 赖璨 苏蕾
美编 / 胡丽媛
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